El juego

• Definición de juego:

Actividad necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios.

• Características del juego: 

1.     Es una actividad placentera
2.     El juego debe ser libre, espontáneo y totalmente voluntario
3.     El juego tiene un fin en sí mismo
4.     El juego implica actividad
5.     El juego se desarrolla en una realidad ficticia
6.     Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal
7.     El juego es una actividad propia de la infancia
8.     El juego es innato
9.     El juego muestra en qué etapa evolutiva se encuentra el niño o la niña
10.     El juego permite al niño o la niña afirmarse
11.     El juego favorece su proceso socializador
12.     El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora, rehabilitadora
13.     En el juego los objetos no son necesarios

• Clasificación del los juegos:

1. Juegos psicomotores    - Conocimiento corporal- Motores- Sensoriales
2. Juegos cognitivos    - Manipulativos (construcción)- Exploratorio o de descubrimiento- De atención y memoria- Juegos imaginativos- Juegos lingüísticos
3. Juegos sociales    - Simbólicos o de ficción- De reglas- Cooperativos
4. Juegos afectivos    - De rol o juegos dramáticos- De autoestim

•  Otras clasificaciones:

1.     Según la libertad del juego
2.     Según el número de individuos
3.     Según el lugar
4.     Según el material
5.     Según la dimensión social

La Relajación

La relajación es una actividad sumamente importante, especialmente en una época en donde hay una sobre oferta de estímulos visuales y auditivos. Los ejercicios de relajación infantil constituyen de tal modo, un hábito saludable que los niños pueden incorporar desde pequeños. En un mundo donde lo que sobran son los estímulos de toda clase, darle a los niños ejercicios de relajación y que lo incorporen como hábitos de vida, los beneficará en desarrollar su verdadero potencial y rendimiento intelectual y físico.

Es importante:

•     Que el niño entienda que la relajación no es un juego, sino una actividad que lo va a ayudar.

•     Dar las instrucciones en forma simple.

•     Reforzar las explicaciones con gestos que el niño pueda imitar.

•     Que el ambiente sea cómodo, ventilado y luminoso.

Ejercicios de relajación para niños:

•     Respiración: tomar aire y llevarlo hasta el abdomen hasta que se infle como un globo, contar hasta tres y expulsar el aire contando mentalmente nuevamente hasta tres.

•     Tensión-Relajación: sentado en una silla, extender ambas piernas poniéndolas en tensión, contar hasta cinco, y luego relajar llevándolas a la posición inicial suavemente. Se puede hacer lo mismo tensando diferentes partes del cuerpo.

•     Acostado: de espaldas, tensar todo el cuerpo a la vez, contar hasta cinco, relajar todo el cuerpo hasta que se sienta que se hunde en el piso.

Los niños tienen una capacidad de imaginación muy grande, si utilizas adecuadamente las instrucciones verbales, te llevarás gratas sorpresas en los ejercicios de relajación y los resultados que obtendrás.

• La relajación con nuestra amiga oruga es mucho más divertida

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Consejos a padres

No me des todo lo que te pida. A veces solo pido para ver hasta cuánto puedo recibir. No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo. No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto. Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo; pero también si es castigo. No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufre. No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decídete y mantén esa decisión. Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender. No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices. Cuando yo hago algo malo no me exijas que te diga el "por qué lo hice". A veces ni yo mismo lo sé. Cuando estés equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti. Y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también. Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos; ya que por ser de la familia no quiere decir que no podamos ser amigos también. No me digas que haga una cosa que tu no haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas; pero nunca haré lo que tú digas y no hagas. Cuando te cuente un problema mío no me digas "NO tengo tiempo para tonterías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme. Quiéreme y dímelo. Abrázame, necesito sentirte mi amigo, mi compañero a toda hora. 

Experimentos

“Olores”

Llevamos cuatro botes  a clase que contienen: vinagre, ajo, cebolla y anís. Investigamos a que huelen y de donde viene ese olor.

¿Cómo llega el olor a nuestra nariz? 

 “Evaporación”

Una botella de agua se deja abierta marcando con un rotulador su nivel. Controlamos durante  varios días.

Antes de llevar a cabo el experimento nos preguntamos: qué va a pasar? ¿Dónde va ese agua? ¿Desaparece más rápido si hace calor o frío?  ¿Y si hay viento que pasaría? 

“Condensación”

Llevamos agua caliente en un termo y ponemos un espejo encima: qué va a pasar?

 Después realizamos el experimento:

 ¿qué pasa en el espejo? ¿qué notas en la mano cuando tocas el espejo? ¿cuando pones tu mano encima del vapor de auga, ¿qué pasa?

“Hielo, agua y vapor”

Tenemos un recipiente con agua: ¿que pasará si la ponemos en el congelador? ¿Que pensais que le pasará a las moléculas de agua?Cogemos el hielo del congelador:  ¿cómo es el hielo? ¿qué le va a pasar fuera del congelador? y las moléculas?

“Más unidos, menos unidos”

En tres platos ponemos un poco de agua, aceite  y alcohol: ¿qué va a pasar al cabo de un tiempo? ¿Cuál se va a evaporar antes?  ¿Se evaporan todos? ¿Quedará algo al día siguiente?

Canciones

El periodo de educación infantil es receptivo por lo que debemos aprovechar todas las posibilidades para estimular y motivar al niño y a la niña y desarrollar su potencial de aprendizaje.
La educación musical, se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación. Se pretende que el niño y la niña disfruten de la actividad a la vez que fomente su capacidad de expresión y comunicación.

  -¿Qué se consigue con la música?

1.Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.

2.Representar aspectos diversos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.

3.Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas.

4.Descubrir diferentes formas de comunicación y representación

   -¿Qué elementos se trabajan en la etapa de 0 a 6 años?

1.Ruido, silencio, música, canción.

2. Las propiedades sonoras del cuerpo,de lo cotidiano, de instrumentos musicales.

3. Canciones del folclore, canciones contemporáneas, danzas populares, bailes.

     -¿Cómo se trabaja la música?

Intentamos que aprendan a utilizar su propia voz como instrumento, a cantar siguiendo el ritmo,a moverse con el ritmo de las canciones, etc.

Lo fundamental es que los niños disfruten y se diviertan.

La música está unida con la expresión corporal, con la expresión oral escrita.

                -¿Qué recursos se utilizan para la música?

1.CDs, radiocasetes,videos,etc.

2.Distintas clases de músicas.

3.Instrumentos naturales como el corcho, vidreo , maderas, piedras.

4.Materiales para construir elementos musicales: botes, cajas ,latas , con distintos materiales que van en su interior como arroz, piedras, café, semillas,tapaderas. 

Cuentos

El cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo psicológico infantil, así como en la transmisión de la herencia cultural.
 Su valor educativo ha sido reconocido en el ámbito familiar y escolar. Es por ello que el cuento debe estar presente tanto en el hogar como en la escuela como un recurso pedagógico fundamental.
 Además, la lectura de un cuento permite la realización de un amplio abanico de actividades diferentes para el desarrollo integral del niño y la niña, algo que, como docentes, debemos saber aprovechar.

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Un pequeño mundo

El siguiente blog irá orientado para obtener y recopilar todos los recursos y actividades interesantes para la enseñanza de Educación Infantil:

- Cuentos

- Canciones

- Adivinanzas

- Actividades

- Juegos 

- Relajación

- Experimentos

- Consejos a padres.